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孙学峰 | 人美雅集•书法教育的三层意义


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孙学峰,男,1978年生,山东滨州人。首都师范大学中国书法文化研究院副教授,硕士研究生导师。北京市中小学书法教育指导专家。

    北京师范大学汉语言文字学博士、首都师范大学艺术学博士后,师从欧阳中石、秦永龙、国光红诸位先生。在《光明日报》《文艺研究》《中国书法》等刊物上发表论文四十篇。为中国文字学会会员、中国训诂学研究会会员、北京文艺评论家协会会员。近年来,对中小学书法教育倾注较大的精力,主持北京市社科基金项目“北京市中小学书法教育的现状调查与对策研究”,参与国家社科重大基金项目“汉字教育与书法表现”。编著《欧阳询楷书·一日一字》被评为人民美术出版社2017年“十佳人美”好书,“‘高参小’对中小学书法教育教学体系的构建——‘大手’拉‘小手’的实践与创新”荣获2017年北京市高等教育教学成果二等奖,2018年被评为首都师范大学“受学生喜爱导师”。


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书法教育的三层意义

孙学峰

人类文化的任何成果都必须通过承传才能推动社会的发展和文明的进步,而承传则需要每一个身处其中的人艰深的探索和切实的努力。作为首都师范大学的一名教师,我认为,在一所师范大学开展书法教育具有三层意义:

第一,就历史的发展而言。汉字有效弥补了汉语言受时、空限制的缺憾,为中华文化的承传做出了不可磨灭的贡献。千百年来,汉字的这一社会功能主要是通过书写来实现的。在这期间,人们又将生活的体验、审美的诉求和文化的提升融入其中,逐渐衍生出书法这一艺术形式。可以看到,从“阐典坟之大猷、成国家之盛业”的历史使命,到“能者加之以玄妙”的“翰墨之道”,书法以其多层面、多侧面的属性,成为窥视中华文化的窗口,也成为中华文化的直观呈现形式。师范大学的主要任务是培养文化承传者,需要对书法给予充分的重视,才能更好地完成它自身的使命!

第二,就时代的主题而言。《论语·子路》:“子适卫,冉有仆。子曰:‘庶矣哉!’冉有曰:‘既庶矣。又何加焉?’曰:‘富之。’曰:‘既富矣。又何加焉?’曰:‘教之。’”与之相近的是,新中国也大致在经历了人口快速增长、经济高速发展的两个三十年之后,也进入了通过“教之”加强文化建设、坚定文化自信的新时代。习总书记说,“我们说要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,说到底是要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”书法由于直接对应着中华民族赖以使用和生存的汉字、汉语言而成为最能体现中国模式的艺术形式。我们有必要深入的研究它,让我们的学生们学习它,才能更好地为社会主义新时代奉献力量!

    第三,就工作的性质而言。教师的工作在于培养人、教育人。为了完成教学任务,教师必须掌握学生们应该掌握的一些思想、知识、技能。俗话说,“打铁还须自身硬”,“要想给学生一碗水,自己首先要有一桶水。”2018120日,中共中央、国务院颁布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,要求教师具备“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”的教学基本功。那么,我们学习书法、研究书法,实际上是为了更好地完成从事教育教学工作。

    当然,相对于其它学科来说,书法学科尚属起始和草创阶段。祝愿书法教育的前景越加宽广!


                                       (《书法教育》2018年增刊)


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