“全国第二届高等书法教育（郑州）论坛”综述
2018年10月13日
由中国书协和郑州大学联合主办
中国文联书法艺术中心、
郑州大学书法学院、
中国书协书法教育委员会、
中国书协学术委员会、
河南省书协共同承办的
“全国第二届高等书法教育（郑州）论坛”
在郑州大学书法学院“三梦讲堂”隆重举行
中国文联副主席、中国书协副主席兼学术委员会主任陈振濂，郑州大学党委副书记兼工会主席李兴成，中国书协副主席兼教育委员会主任翟万益，中国书协分党组副书记、秘书长郑晓华，西泠印社副社长、郑州大学书法学院教授、博士生导师李刚田，中国书协理事、河南省书协主席杨杰等领导专家莅临开幕式现场。来自全国的40余位论文作者与书法教育界、理论界人士及郑州大学书法学院师生300余人参加了当天的活动。因事未能到场的中国书协名誉主席、郑州大学书法学院院长张海先生，通过主持人转达了对所有来宾的问候和谢意。
上午9点，论坛准时开始
本次论坛共分为三场
第一场“学科与建设”
第二场“内涵与构想”
第三场“思考与传播”
重点围绕书法学升格为一级学科
的必要性与可行性、
高等书法教育中本硕博课程体系
与学科内涵建设以及
书法教育与对外传播等问题展开讨论
根据主题遴选出十五位论文作者依次发言
陈振濂、翟万益、李刚田
三位专家分别主持各版块的研讨
第一场：学科与建设
该场论坛由陈振濂先生主持。陈先生首先对入选参会作者表示祝贺，并根据学术惯例宣布了论坛“游戏规则”。
中国文联副主席、中国书协副主席
兼学术委员会主任陈振濂主持论坛
首先登台的是来自北京大学的冯健先生，他的论文题目是《跨学科借鉴与思考：城乡规划学创建一级学科的经验对书法学科建设的启示》。冯先生着眼于跨学科比较研究的视角，借鉴城乡规划学脱离建筑学而成功创建一级学科的经验，讨论其对书法学科建设的启示。在学科地位、多学科交叉、研究范式等方面，书法学与城乡规划学存在较多的相似性。借鉴城乡规划学经验，从学科意识与学科体系、研究规范与理论导向、学科范式与多元方法、标准规范与学科内核、紧随时代与任务带动等方面讨论了书法学科建设迫切需要解决的问题。主张通过确立社会科学研究范式实现书法学与其他学科的平等对话，提高书法学科地位。
冯健发言
随后登场的分别是来自首都师范大学的黄政霖先生、西安工业大学的张雷先生、湖北大学的刘立士先生、中南大学的向彬先生。黄政霖先生在论文《书法学科系统要素与学科建设》中，根据我国目前书法学科发展的现状，对书法学科的系统要素进行探究，划分为实践、理论、专业、平台四个方面，并针对各个系统要素的特点和发展状况，为我国书法学科构建一级学科的学科定位，提供可资借鉴的思路。张雷先生在论文《新时代：精细与优化——以当代高等书法教育学科设置与规划为例》中认为“随着高等书法教育的发展，在不同时期有不同的问题出现，需要及时‘优化’。”并提出了在不同时期需要及时应对的三点，一、从书法教育的粗陋到精细；二、从资源优化到学科设置；三、从系统优化到科学规划。
刘立士先生在论文《“双一流”背景下书法学科的性质、现状与建设路径——基于学科理论视角》中阐述了学科建构的双重结构和学科成立与成熟的标准，通过学科理论分析，认为书法学具备了一级学科成立的基本标准，专业外在建制较为成熟，内在建制尚待完善。并根据现状，指出“走以外在建制推动内在建制是书法学科升格的恰当路径，通过完善学科体系、拓展研究范围、丰富学科内涵来达到升格的标准”的方案。
向彬先生《论特设“书法学”专业（130405T）的内涵建设与发展愿景》一文中，认为书法具有艺术和文化的双重属性，他谈到：“就书法的本质而言，书法具有艺术和文化的双重属性，我们认为书法学最终将成为艺术和文化交叉的一级学科。”最后他呼吁“我们相信，‘新时代’的书法将重新回到文化的母体，书法家又将是具有精湛书法技能的文化人，书法学将会成为真正体现艺术与文化双重属性的一级学科。”
向彬、黄政霖、张雷、刘立士发言
“学科与建设”分论场作者发言完毕后，李逸峰先生向大会阐述《郑州大学书法学院关于书法学科升格为一级学科的论证报告》，该报告集中体现了张海先生的指导思想，今年7月份由中国书协与郑州大学主持召集专家进行了初步论证。该报告分别从书法学科升格的必要性、可行性、如何设置三个方面进行阐述。在必要性中，报告指出：“书法学作为美术学下属二级学科，升格为一级学科是时代对人才培养的现实要求。”并说明目前书法学学科建设面临的主要困境，同时分析了困境的原因是“我国现行学科设置不够合理，书法学无法合理归入西方学科范式”。
在可行性中，报告从“符合我国学科制度的发展趋势”和“书法学已经具备一级学科设置的基本条件”两个方面展开论证。在“如何设置”这一环节，报告首先阐明了书法学科建设人才培养总体目标，然后对照一级学科建设的四个基本标准，即一是具有确定的研究对象，形成了相对独立、自成体系的理论、知识基础和研究方法；二是一般应有若干可归属的二级学科；三是已得到学术界的普遍认同，在构成本学科的领域或方向内，有一定数量的学位授予单位已开展了较长时间的科学研究和人才培养工作；四是社会对该学科人才有较稳定和一定规模的需求，逐一分析了目前书法学已经具足了这四个条件，从学理上可以支撑一级学科建设。最后也提出不同类型高校培养范式的建立与完善、书法学研究方法的深入提炼与不断丰富、书法教学方法研究与课程评价体系建设等学科建设需要思考的问题，这些问题多属于一级学科建设过程中需要逐步解决的问题，并不影响前期的论证与申报。
郑州大学书法学院院长助理李逸峰阐述报告
最后陈振濂先生对“学科与建设”分论场发言做简要总结，并向大会抛出问题，“首先要明确书法学是什么，包括什么？”“古代为什么没有专职的书法老师？”“我们要的是写字老师，还是书法老师？界限在哪里？”经过陈先生点拨激发，论坛一度产生了激烈的思想交锋。李刚田先生率先发言，首先肯定了向彬先生“书法是艺术与文化的交叉学科”这一观点，其次指出“书法学是理论的、原理的”。但在学科立足到底偏于艺还是文的交叉问题上，来自西安工业大学的董彦杰先生与广东第二师范学院的王松柏老师进行了一番唇枪舌剑的争论。
中国人民大学向净卿先生对北京大学冯健先生的论文结尾提出质疑，并展开了一场关于“跨学科”研究的对话；河北师范大学寇学臣先生针对李逸峰先生的发言，认为一级学科升格条件成熟，二级学科完全能够支撑，但具体如何设置可以讨论。成都大学王兴国先生、吉林大学李也先生、东南大学郑付忠先生等人也分别参与讨论，其中涉及到艺术学、文化学、社会学、教育学等深层次问题。
西泠印社副社长、郑州大学书法学院教授、
博士生导师李刚田率先参加讨论发言
董彦杰、王松柏、向净卿、冯健、
王兴国、李也、郑付忠等讨论发言
11时40分，上午的论坛接近尾声，陈振濂先生对“学科与建设”分论场发言和讨论做出最后的总结，指出书法教育“学科建设一定是具有硕博训练才能的人才能做到，只有高等院校才能做到”，并宣称，“中国高等书法教育第一个节点是上世纪六七十年代中国美术学院（原浙江美术学院）书法专业的创建，可谓开风气之先；第二个节点是上世纪八九十年代首都师范大学书法博士点的设立，完善了高等书法教育培养体系；今天，书法学一级学科若能申请成功，就是第三个节点，即以张海主席为首的郑州大学书法学院做的这个事情。所以，诸位参加的这个会议很有意义！”陈先生的这个预判赢得了与会者热烈的掌声。
第二场：内涵与构想
下午15时，“内涵与构想”分论场开始，主持人为翟万益先生。
中国书协副主席兼教育委员会主任翟万益主持论坛
该场第一位发言的是洛阳师范学院杨庆兴先生，杨先生在论文《论高校书法学科的“转型升级”与内涵建设》中谈到：“扩充学科张力，推动书法学科‘转型升级’，加强学科内涵建设，争取书法学科在学科建设中的平等话语权是新的代书法人的历史使命和责任担当，也是复兴传统文化的根本要求。”
翟万益先生评价这篇论文说：“他是从从历史回顾和未来展望两个方面，梳理了书法与其它学科的关系，从而提出书法学科的内涵建设。”太原师范学院吕丽军先生的论文《当代高等书法教育学科建设的多重局限及突破构想》，在对当代高等书法教育发展了超过半个世纪，书法由附属于其他学科下的一个方向发展为独立学科“书法学”，各个高校的书法教育取得了很大成就。肯定的同时，又反思存在的一些普遍的问题，如学科归属、统一教学大纲、统编书法教材、教学评价机制、师资、学生就业等等，并对这些问题进行深入研究分析，提出切实可行地解决这些问题的方案。河北师范大学寇学臣先生的《高校书法学科招生考试现状调查及建议》，在深入调研的基础上对当前高校书法学科招生考试提出四个建议：一、推进书法联考，确保规范科学公平；二、稳定招生规模，保证办学质量；三、构建“3+X”考试模式，统一考试科目；四、适当提高专业分值，推进综合分录取。
中国人民大学向净卿先生《结合“国学”的书学学科的“新展开”：从文字书写、文本文献到美学思想》，旨在结合“国学”课程，探索书学学科“新”的研究对象，构建书学的交叉学科的研究范式，进而洞察书学学科“新展开”的可能性。向净卿先生认为：“书学兼有艺术的实践性和理论的学术性两大特点，因而，从文字书写到文本文献再到美学思想等领域，书学与别的学科都有许多交叉的内容。书学研究必然在文字、史学以及哲学等领域要求研究者具备相应的、完善的知识结构，对应的课程设置则必不可。”聊城大学张函先生论文题目为《目标、模式、途径与当代高等书法教育课程体系的构建》，他在文中明确了高等书法教育课程体系建设是现代高等教育对书法学专业提出的学科化、学术化、现代化要求。书法学专业根据专业定位、人才培养目标、人才培养模式等要求，完善课程体系，形成专业特色和健全的专业评价机制，为当代高等书法教育课程体系建设提供保障。
杨庆兴、吕丽军、寇学臣、董彦杰、
李也、张函、向净卿发言讨论
翟万益先生对论坛发言作者的文章一一进行了恰如其分的评价。在接下来的讨论环节中，聊城大学的张函先生阐述了聊城大学书法学学科化建设的一些困境与问题，引来在场者的共鸣，洛阳师范学院杨庆兴先生、河北师范大学寇学臣先生、信阳师范学院潘红波等先生分别从各自的角度谈了想法，给大家提供了思路与启示。
潘红波、杨庆兴讨论
第三场：思考与传播
16时50分，“思考与传播”版块在茶歇后正式开始，由李刚田先生主持。
西泠印社副社长、郑州大学书法学院教授、
博士生导师李刚田主持论坛
来自天津博物馆的陈韵竹女士论文《博学与通贯——从书法文化传播视域看书法一级学科建设》，系统梳理了国内高校书法学科发展史和海外高校书法学科的发展现状及书法文化的国际影响力，从博学、博通、会通、融通四个阶段来探索国内高校书法学科的未来发展趋势，为进一步推进书法一级学科建设的落实和不断增强书法文化的国际话语权和国际影响力，提出可行性方案。
李刚田先生从学术论文严谨性的角度，对陈韵竹女士文中涉及西方学者和旅居海外学者用词区分上提出了建议。四川工商学院的薛垲睿先生《对20世纪与当今高等书法教育嬗变的反思——兼论书法硕士学位的得失》一文，认为“高等书法教育是随时代变化的，高等书法教育发展的生态环境也存在着差异。书法教育从20世纪泛化的文字书写教育提升到当今专业的书法学科教育，影响因素诸多。课程设置也因人才培养的定位发生改变”。薛先生借此说明，当今书法课程的设置是以培养理论与实践能力兼具的书法人才，推动书法艺术从文人余事向科学化、体系化发展为目的，而在这个过程中书法学科归属问题也会影响着书法专业的学位论文的分类。上海交通大学叶嘉沂女士的论文《对外书法教育的探索与革新——书法学学科化建设背景下的一个新课题》，从书法教育本体出发，结合书法学学科建设的规划与发展，重新审视对外书法教育现状，明确界定对外书法教育概念，论述其研究价值、特点与困境，重点研究分析对外书法教育模式与策略，并对其教育体制建设进行创新探索。
叶女士的文章涉及书法在海外传播等问题，引发了参会者的浓厚兴趣，在随即而来的讨论中，中南大学的向彬先生以在东南亚传播书法文化的切身体会，向大会做了一些分享。广东第二师范学院王松柏、兰州城市学院米文佐等老师分别就书法的海外教学以及对外国友人书法培训等做了一些阐述。李刚田先生谈及原来撰写的文章，认为目前我国书法文化的传播，往往是一厢情愿的走向世界，并由此延伸到书法国际化的问题，最后他在总结发言中以日本书法和中国书法以及篆刻为对比，指出中国书法对外传播，一定要与中国传统文化紧密结合，输出的应该是中国智慧而非简单的符号形式。
陈韵竹、薛凯睿、叶嘉沂、
米文佐、向彬、张函讨论发言
18时整，“全国第二届高等书法教育（郑州）论坛”历时整整一天，与会者一致表示，这次会议主题集中，环节紧凑，讨论热烈，对于书法学科建设意义重大，一定会在书法教育史上留下重要的一笔。
最后，会议承办单位郑州大学书法学院李逸峰先生做了简短总结。他首先感谢大家积极参与今天的会议，为书法学科建设尤其是学科升格献计献策，然后对本次论坛的讨论做出“三多一少”的判断，“三多”是对高等书法教育尤其是书法学科建设进行多学科的关照、多层次的论证、多角度的交流；“一少”是“少了不同意见”。我们欢迎更多不同的声音，这样才有利于完善学科升格论证报告，为下一步工作推进提供更多的参考。
本次论坛于2018年初启动，共接受海内外专家学者和理论工作者所撰写的论文246篇。2018年7月9日至10日，中国书协组织部分学术委员和教育委员在北京对所有来稿进行了规范、公正的评审，评出入选论文共计41篇。涉及的论题集中在对当前高等书法教育人才培养、教育层次衔接、文化传播、学科建设等方面，无论是数量还是质量，均远超首届（2016年），显示近两年来我国高等书法教育发展在深度、广度和社会关注度上均有很大的提高。尤其是针对推进书法学专业的学科建设与升级的主要论题方面的来稿质量最佳，数量超过四分之一。其中对在当前促进传统文化复兴的国家战略大背景下，如何有效地进行书法学科的内涵建设，推动书法学科的健康发展并符合国务院学位办关于一级学科建设的若干要求等方面建言献策。既有理论高度，又有现实针对性，同时又为书法学的当代发展疏浚源流，展望未来。
本次论坛重点围绕书法学升格为一级学科的必要性与可行性、高等书法教育中本硕博课程体系与学科内涵建设以及书法教育与对外传播等问题展开讨论，与会者讨论热烈，积极建言献策，更有助于书法学一级学科化的推动，推进书法教育稳步发展。
与会学者热烈交流
全国第二届高等书法教育论坛
入选论文名单（41人）
冯 健（北京） 跨学科借鉴与思考：城乡规划学创建一级学科的经验对书法学科建设的启示
黄政霖（北京） 书法学科系统要素与学科建设
孙 强 付雪松（北京） “高等书法教育”三十年相关数据分析——以《中国书法》刊登的教育类论文为例
向净卿（北京） 结合“国学”的书学学科的“新展开”：从文字书写、文本文献到美学思想
刘立士（湖北） “双一流”背景下书法学科的性质、现状与建设路径——基于学科理论视角
贾 韬 尹 毅（江苏） 新时代“书法学”学科建设的内在逻辑、价值选择与行动框架
徐智本（江苏） 高等书法教育的内涵化发展策略
郑付忠（江苏） 从美术实践类博士之争到实践类“书法博士”的“废”与“立”
张 函（山东） 目标、模式、途径与当代高等书法教育课程体系的构建
吕丽军（山西） 当代高等书法教育学科建设的多重局限及突破构想
张 雷 董彦杰（陕西） 新时代：精细与优化——以当代高等书法教育学科设置与规划为例
顾 琴（上海） 论综合大学书法专业教学中传统文化的实现——以华东师范大学美术学院书法篆刻专业教学为例
薛垲睿（四川） 对二十世纪与当今高等书法教育嬗变的反思——兼论书法硕士学位论文的得失
朱芝军（湖北） 从“科学”到学科——书法学学科体系构建之思考
许建一 范琳琳（浙江） 刍议书法学科建构的历史困境、现实境遇和理性展望
宋雪云鹤 吴 杰（北京） 书法高等教育与书法海外传播的供与求
潘 丽（广东） 大学书法教育的首要是寻找艺术精神与建立文化自信——对于书法教育的几点建议
王松柏（广东） 从师范专业认证的角度来浅论师范类高等书法教育中课程设置
寇学臣 韩雨施（河北） 高校书法学科招生考试现状调查及建议
杨庆兴（河南） 论高校书法学科的“转型升级”与内涵建设
张烁烁（湖北） 学科构建中书法研究生教育的求同与存异
刘东芹（江苏） 论书法文字学课程建设的内容和方法
宋 立（江西） 地方高校书法学科建设的困境与可持续发展研究
薛 飞（江西） 高等书法教育培养人才的目标与途径——从用“两条腿走路”谈起
叶嘉沂（上海） 对外书法教育的探索与革新——书法学学科建设背景下的一个新课题
邢 文（四川） 中国书法的学科困境与出路
陈韵竹（天津） 博学与通贯——从书法文化传播视域看书法一级学科建设
徐 清（浙江） 书法学学科升格与发展思考
龙 红 胡天正（重庆） 返本归元——当代高校书法教育的继承与创新
（以上论文具备入会条件之一）
葛复昌（北京） 论“书法学”的学科建设——从书之“两轨”、“四维”谈起
李立山（北京） 从全国高校书法本科入学考试看高校书法学科设置——以2018年书法本科入学考试为例
徐 发（北京） 关于书法研究生论文选题的点滴思考
靳继君 王长立（广东） 高校书法学课程体系构建研究
向 彬（湖南） 论特设“书法学”专业（130405T）的内涵建设与发展愿景
张明君（江苏） 由一道硕士研究生入学考试试题说开去——高等书法教育初心管窥
郑长安（江苏） 涉外教育亟需加强书法课程建设
刘大伟 刘 青（江西） 书法社会学视域下新时代“共享文化”现象思考——兼及新媒体在高等书法教育中的应用
康佳琦 吴 凡（辽宁） 论高等书法教育体系中的铭刻学
王兴国（四川） 当前高校书法学科建设问题的思考
李 也（吉林） 论“书法学”成为一级学科的必要性和可行性
李阳洪 韦婉媚（重庆） 书法学学科建设对高等师范教育的价值——书法课程对高师学生职业认知影响调查研究
全国第二届高等书法教育论坛评审名单
评审委员会
主 任：刘 恒
委 员：李 一 胡传海 姚国瑾 曹 建
王晓光 孟庆星 张其凤 成联方
监审委员会
主 任：郑晓华
委 员：于唯德 郑培亮
评审办公室
负责人：刘照剑
成 员：黄修珠 丁成东 殷全增
中国书法家协会
2018年7月10日